《新课程》

《新课程》2025年17期

目录
教育·前沿_新时代教育
英语教学与中华优秀传统文化的深度融合李叶青;1-4
英语教学中传统文化与多元文化的平衡——以“Home to Many Cultures”为范例康文艳;5-8
开卷有益
把书教好吴再柱;3
教育·前沿_追踪课标
“多肉种植与创绘”：提升农村初中生美术综合创作能力的实践来建飞;9-12
教学·现场_精品案例
“费曼学习法”在初中英语教学中的探索与实践——以Unit 2 Section B为例李金成;13-16
基于中考英语书面表达提分技巧的教学设计与实践——English书面表达是变出来的！张敏;17-20
培养学生思维品质理念下的英语阅读教学设计——以人教版八年级下册Unit 6 Section A 3a～3c为例韩丽;21-24
思维导图助力初中英语大单元教学实践——以Unit 5 Feeling Excited为例周琳;25-28
基于真实情境创设高效化学课堂——以“物质的溶解性”为例孙娟娟;29-32
开源硬件在中学信息技术教育中的应用——以闽教版八年级下册“搭建巡逻机器人”教学为例陈祖连;33-36
教学·现场_案例采撷
发展学生思维品质的初中英语教学实践唐珊珊;37-40
基于英语学习活动观的初中英语听说整合教学实践——以Unit 5部分教学为例刘慈卿;41-44
翻转课堂在初中数学教学中的实践——以“三角形问题”为例王耀辉;45-48
信息技术在初中数学课堂教学中的应用策略——以“轴对称”为例常彦红;49-52
初中物理教学促进学生科学思维发展的策略——以北师大版“电荷”一节为例张胜军;53-56
新课改背景下的初中化学递进式教学——以“氧气的性质和用途”为例刘宝强;57-60
情境创设在初中美术欣赏课中的创意赋能——以“精彩瞬间”为例杨何;61-64
初中信息技术“智慧课堂”的探究——以“初识3D动画”为例田利农;65-68
教学·视角_任务群教学
基于核心素养的初中语文跨学科学习任务群教学模式分析——以《西游记》阅读教学为例刘立娅;69-72
新课标视域下的初中数学跨学科融合实践——以“图形的旋转”为例孙良成;73-76
入项·成项·出项：基于项目化学习的科学教学设计与研究徐林蝉;77-80
跨学科研究性学习在初中科学教育中的实践——以“大米奥秘探索”为例何远志;81-84
教学·视角_大单元教学
指向核心素养的初中英语单元整体教学——以“Happy Birthday！”为例冯晓音;85-88
大概念下中小学道德与法治课堂大单元教学设计李东峰;89-92
聚焦核心素养 推动单元整体教学——以“二元一次方程组”课堂教学为例史强;93-96
基于单元整体的教学实践——以浙教版九年级上册3.7“正多边形”的教学为例孔小凤;97-100
教学·视角_写作教学
基于“思辨性阅读与表达”的初中语文议论性文体写作教学游颜榕;101-104
核心素养背景下初中语文阅读写作一体化的实践与思考——以七年级上册第二单元为例李志英;105-108
思维导图在初中英语写作教学中的应用与效果——以Unit 1 Animal Friends Section B为例陈筱;109-112
教学·策略_方法探微
情境脉络式教学在初中语文古诗词教学中的应用——以《次北固山下》教学为例李华;113-116
基于深度学习的初中英语“教—学—评”一体化教学模式探究——以人教版九年级Unit 1 How can we become good learners？为例王霞;117-120
以问导学在初中历史教学中的创新实践——以“第一次工业革命”为例邓湘云;121-124
生活化教学法在初中数学教学中的应用——以“有理数”为例张旭红;125-128
初中数学不等式证明的多元化方法及教学效果金文芳;129-132
铁打的模型 变换的图形——以“线段最值问题”专题研讨为例余望鸿;133-136
基于监测数据开展初中物理深度学习王宜金;137-140
初中物理实验探究能力评价体系的构建与实践路径——以沪科版“探究：浮力大小与哪些因素有关”为例江敏;141-144
基于生活化教学的初中化学课堂实践——以“我们周围的空气”教学为例蔡怀昱;145-148
教学·策略_经验交流
人工智能赋能数学教学质量提升——基于因式分解平方差公式教学场景的实践马青青;149-152
初中化学金属材料教学的三维创新实践——基于项目式学习、跨学科整合与作业优化的视角吕雪娟;153-156
新课标背景下如何进行初中音乐合唱教学牟玲玲;157-160
轮回式复习：指向教学评一致的初中科学复习课模构建的实践——以“运动和力”复习为例申屠海荣;161-164
图书资料与档案管理的信息化协同路径陈永东;165-168
教学·策略_作业设计
对初中住宿生语文作业问题的一点看法——以《春》为例鲁炜;169-172
基于“学教评”一致性的初中语文作业设计潘小青;173-176
教育·管理
亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓王特;177-180