《新课程》

《新课程》2025年18期

目录
教育·前沿_新时代教育
探寻小学语文古典诗词教学之美王霞;1-4
借历史故事,育家国情怀——以《将相和》教学为例刘元军;5-8
开卷有益
教育长河,在传承与重构间奔涌王月红;3
教育·前沿_追踪课标
立足于学生完整生活世界的校本课程建设——以综合实践活动课程校本化实施“游走城西生活”为例薛梅;9-12
剪纸在中小学美术教学中的应用王丹;13-16
教学·现场_精品案例
智慧学习环境下小学语文阅读课的生成性教学——以《荷花》为例周小榆;17-20
以核心素养为导向的小学语文阅读教学——以《草船借箭》一课为例赵娟;21-24
思辨性阅读在小学语文阅读教学中的应用——以《田忌赛马》教学为例郁桂莲;25-28
新课标背景下的小学英语教学设计——以“School in Canada”为例魏立琳;29-32
基于核心素养的小学数学学习进阶教学——以“认识三角形”为例王茂河;33-36
小学数学思考:数学活动的起点与归属——以“圆”的教学为例蔡雨;37-40
指向核心素养的小学数学实验教学——以“折纸做乘法”为例王敏;41-44
新课标下基于量感培养的小学数学教学设计——以“克和千克”为例祁英兰;45-48
聚焦问题解决能力的小学数学教学实践——以“多边形的面积”为例何佳静;49-52
“五育”融合背景下的小学数学教学——以“负数”的教学为例铁小艳;53-56
新课程背景下在小学美术教学中引入民间美术资源的实践——以“十二生肖”教学为例胡吉华;57-60
释放自我,动手打造快乐——以“彩泥世界快乐多”一课为例裴树仁;61-64
教学·现场_案例采撷
趣味教学法在小学语文基础知识巩固中的应用——以字词、句式练习为例杨永红;65-68
小学语文古诗词教学中意象教学的有效实施——以《望庐山瀑布》为例曹薇;69-72
语文阅读与信息技术融合的教学实践——以《荷叶圆圆》为例杨雨;73-76
情境点亮小学书法教学之路——以“走之底”教学为例张银元;77-80
跨学科融合的小学数学教学实践与思考蔡炎煌;81-84
基于核心素养的小学数学情境教学模式的应用——以“面积”教学为例余宝珠;85-88
新课标引领下统计总复习的创新策略——以“统计总复习”教学为例黄国旭;89-92
思维可“说” 分析有“理”——小学数学“说理”课堂的建构策略吴惠萍;93-96
“线段、直线、射线和角”案例及分析吴文兵;97-100
教学·视角_任务群教学
学习任务群视域下的小学语文教学策略——《海上日出》基础型学习任务群设计乔花;101-104
核心素养视野下的“思辨性阅读与表达”课堂教学——以《圆明园的毁灭》教学为例黎国团;105-108
小学语文阅读学习任务群教学实践——以《桥》教学为例李金明;109-112
教学评一体化视域下小学语文阅读教学的实施路径——以《西游记》为例王慧菲;113-116
探微小学语文阅读教学:多学科融合项目化学习的实践密码——以《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》教学为例于晓珍;117-120
教学·视角_大单元教学
整合建构迁移整体教学理念下低段数学单元种子课的教学张虎林;121-124
新课标导向下小学数学大单元教学策略——以“四则运算”单元为例邓跃进;125-128
教学·策略_方法探微
生成式人工智能(AI)在小学古诗教学中的应用——以《长歌行》一课为例孙彩芬;129-132
小组合作学习模式下的语文课堂教学廖艳妮;133-136
一年级语文教学中汉字书写习惯的养成策略——以一年级第一单元“识字”教学为例阎菊花;137-140
小学英语“读写结合,以读促写”的教学实践——以“Weather”为例尤红菊;141-144
小学数学教学中问题导向式教学的运用实践——以人教版四年级下册“平均数”教学为例韦鸿军;145-148
游戏化教学在小学体育教学中的应用——以“篮球”教学为例张永斌;149-152
教学·策略_经验交流
小学语文口语交际与习作教学的整合——以“讲民间故事”和“缩写故事”为例李海霞;153-156
核心素养导向下发展高阶思维的表现性评价设计——以“小数乘法”单元为例莫洪利;157-160
小学数学深度学习的有效路径探析王文燕;161-164
新课标下小学数学趣味教学开展策略赵军海;165-168
新课标背景下小学美术教学中学生绘画创作能力的培育策略成岱;169-172
教育·心航
“五育并举”背景下小学心理健康教育跨学科教学的实践——以“生命教育”为例高庆敏;173-176
“剧”焦心灵 以戏润心——以剧本游戏为载体的中小学心理健康教育实践左晓荣;177-180