《新课程》

《新课程》2025年23期

目录
教育·前沿 _新时代教育
小学语文教材中课后题对中华优秀传统文化认同的培育研究顾娇娇;张立婷;1-4
智能赋能传统文化的教育路径——以五年级下册古典名著单元为例林莉;5-8
开卷有益
在AI与人文的交汇处寻找教育新坐标刘爱红;3
教学·现场 _精品案例
新课标背景下的小学语文阅读教学——以《祖父的园子》为例蔡堃;9-12
谈小学语文课堂互动教学如何展开——《桥》教学案例马宝安;13-16
语文课堂提问有效性提升的路径——以《驿路梨花》教学为例何琳芸;17-20
核心素养下小学生问题解决能力的培养——以“植树问题”教学为例陈亚佳;21-24
“问题串”设计在小学数学探究式课堂中的应用——以人教版三年级数学“倍的认识”教学为例卓艳霞;25-28
“线段图两阶段分层标注教学法”在小学数学教学中的应用——以“分数除法解决问题”为例王吉祥;29-32
科学探究引领，开展“年、月、日”一课的深度教学王萍;胡慧良;33-36
生活情境教学法在小学数学课堂上的应用——以“可能性”教学为例许物笔;37-40
数感培养的具身化教学策略——以一年级“100以内数的认识”课时为例苗馨;41-44
教学·现场 _案例采撷
用教育游戏激活小学数学课堂——以“小数的加法和减法”教学为例金钢;45-48
小学数学整体教学循“序”渐进的实践与思考范新法;49-52
模型意识在低段数学课堂中的渗透路径——以“除法”中的第一课时“分苹果”教学为例韩超;53-56
结合多媒体动画开展小学音乐演唱教学新尝试李思佳;57-60
教学·现场 _案例反思
小学语文开放式阅读探究——以六年级语文上册《草原》为例崔海玲;61-64
基于情境创设的“分数的初步认识”教学实践与思考车春堂;65-68
教学·视角 _任务群教学
小学语文跨学科主题教学设计与实践黄玲;69-72
“思辨性阅读与表达”学习任务群下的小学语文教学——以《将相和》为例吴建明;73-76
核心素养视角下的小学语文整本书阅读教学郑舒琦;77-80
新课标视角下的小学数学跨学科教学杨凤卿;81-84
初中物理跨学科项目化学习实践——以“物态变化与自制温度计”教学为例肖振忠;85-88
指向高阶思维的农村小学跨学科课程整合黄洁;89-92
教学·视角 _大单元教学
大单元视域下小学语文读写结合的实践策略——以四年级上册第四单元为例洪少鹏;93-96
基于素养本位的小学语文大单元教学——以六年级上册第三单元教学为例蒋雪弟;97-100
基于真实情境实现小学语文单元统整教学杨丽芳;101-104
核心素养视域下“教学评”一体化探析——以“我们是公民”单元的教学为例范晓娟;105-108
小学数学单元整体教学设计——以“用方程解决问题”单元为例张荣杰;109-112
基于极简教育技术的小学足球大单元教学模式的创新与实践赵荆晶;113-116
教学·视角 _习作教学
学习任务群结构下的小学语文单元习作教学——以六年级上册第一单元习作为例黄美玲;117-120
以读助写，构建精彩小学语文习作课堂——以五年级上册第四单元习作“二十年后的家乡”的教学为例胡乔;121-124
教学·策略 _方法探微
小学语文寓言教学的开展策略——以《陶罐和铁罐》为例李小叶;125-128
小学语文审辩式思维能力的培养薛志超;129-132
民间故事主题的趣味化教学——以《牛郎织女》为例周阳;133-136
小学语文阅读教学中信息提取与整合能力的培养策略涂沿英;137-140
让数学课堂“活”起来：信息技术构建智慧课堂的实践探索高源鸿;141-144
依托生活元素，创新小学数学教学模式王军锋;145-148
读·画·想：小学生数学审题能力培养“三部曲”王宏宝;149-152
“双减”政策下简算教学的价值重构与素养培育实践陈国仙;153-156
教学·策略 _经验交流
“单元育人蓝图”视域下的小学英语“和合”课堂构建巩敏;157-160
小学科学教学中培养学生科学思维的策略林加周;161-164
小班化教学的实践与探索张志远;165-168
教学·策略 _作业设计
“双减”政策下小学英语作业的分层设计——以“Our School”教学为例杨景霞;169-172
核心素养导向下道德与法治项目化作业设计——以“正确对待顺境和逆境”为例廖红萍;173-176
用作业驱动学生主动学习——以“长方体”的整体作业设计为例王南;177-180