《新课程》

《新课程》2025年26期

目录
教育·前沿_新时代教育
文化自信视域下中小学中华优秀传统文化教育的传承与创新路径彭莉;1-4
校园文化校本课程化实施策略王志勇;5-8
小学道德与法治与语文跨学科融合教学可行性的探究——以道德与法治五年级下册第三单元及语文五年级下册第四单元的教学为例王彩萍;9-12
传统文化视域下小学英语教学实践探索——以Unit 5 She’s my mother教学为例黄昕;13-16
中华优秀传统文化与英语教学的融合——以教学Unit 7 Chinese festivals的Story time部分为例顾怡菁;17-20
传统文化元素融入小学美术教学的策略——以“对折剪纸”为例裴树仁;21-24
守正创新：非遗传承与发展的实施路径——以小学高年段美术校本课程“曹氏风筝”为例颜梦婷;25-28
故事情境法在小学德育中的应用涂海清;29-32
开卷有益
做一个快乐的种花匠荣治阳;3
教育·前沿_追踪课标
“一物二法三式”构建小学美术欣赏课活力课堂——以“中国彩陶——美丽的纹样”欣赏教学为例汪港桃;33-36
教学·现场_精品案例
以核心素养为导向的小学语文情境教学——以《小蝌蚪找妈妈》为例管秀春;37-40
基于支架式教学的小学语文阅读教学设计——以《母鸡》为例杨雪姣;41-44
小学语文“入戏式”语篇教学——以《刷子李》为例邵楠;45-48
感受语言魅力 品味童年趣事——《祖父的园子》课例傅丽萍;49-52
新课标背景下的小学英语写作教学——以“Last weekend”读写课为例魏彩红;53-56
“双减”政策背景下的小学英语课内外阅读教学路径吕建荣;57-60
素养导向下小学道德与法治课堂学习评价体系的构建与实施——以“传统美德 源远流长”的教学为例李平;61-64
基于量感培养的小学数学教学——以苏教版二年级下册“分米和毫米”为例黄海兰;65-68
以操作实践促空间观念与推理意识发展——“圆柱的体积”教学实践与思考刘晓伟;69-72
小学数学教学融合教育游戏的探究——以“圆”为例龚国林;73-76
小组合作助力数学课堂教学——以五年级上册“简易方程”为例蒋海青;77-80
聚焦小学生归纳推理能力的提高——以“乘法结合律”的教学为例刘庆福;81-84
数形结合思想在小学数学教学中的应用——以“倍的认识”为例徐志梅;85-88
跨学科视角下“时、分、秒”教学的实践——基于STEM教育理念的案例分析徐冬;89-92
教学·现场_案例采撷
核心素养视角下的小学语文低年级识字写字教学——以《日月明》为例洪晓婷;93-96
小学语文教学“备—教—学—评”一体化的策略——以《草船借箭》教学为例徐翠萍;97-100
“立德树人”背景下小学道德与法治情境化教学的有效实施——以“我的家庭贡献与责任”为例刘同银;101-104
游戏化情境开启小学数学新视界——以“小数的初步认识”教学为例崔淑萍;105-108
“三单”:让学习真实发生——以苏教版六年级下册“圆柱和圆锥”的教学为例周艳泓;109-112
教学·现场_案例反思
信息技术与小学语文课堂教学深度融合的案例探究李延永;113-116
教学·视角_任务群教学
小学语文整本书阅读教学实践乔丽;117-120
教学·视角_大单元教学
基于思维发展的小学语文大单元整体教学——以六年级上册第一单元为例陈雪雅;121-124
核心素养下小学数学单元教学策略——以苏教版“角的初步认识”教学为例沈琪;125-128
教学·视角_习作教学
五感联想法在习作教学中的实践——以“用‘感官’挑动文字”习作课为例芦萍;129-132
教学·策略_方法探微
儿童心理学在小学初段阅读教学中的应用黄彩云;133-136
互动教学法在小学英语教学中的应用——以陕旅版三年级英语上“How Are You?”教学为例张英;137-140
小学生数学思辨意识的开发与塑造李燕萍;141-144
突出关联 经历过程 构建模型——小学数学问题解决结构化教学的路径李春梅;145-148
小学数学教学与信息技术的深度融合——以青岛版六年级数学“圆的面积”教学为例蒲慧;149-152
教学·策略_经验交流
核心素养视域下高中生物学教学中学生理性思维的培养王琰;153-156
“学、练、赛、评”一体化：构建小学足球教学新路径孙振伍;157-160
教学·策略_作业设计
“双减”政策下小学低年级语文实践性作业设计与实施杨清惠;161-164
基于单元整体教学的小学英语作业设计与实践郭建芳;165-168
单元整体视角下的小学数学长作业设计——以“分数的意义和性质”为例王艺;169-172
教学·策略_学业评价
核心素养视域下的小学数学学业质量监测孙晓玲;173-176
教育·心航
案例分析法：化解情绪迷局——以“我的喜怒哀乐”教学为例邹丽娜;177-180