《新课程》

《新课程》2026年01期

目录
教育·前沿_新时代教育
“语文+艺术”跨学科思政教育场的构建——以《雷锋叔叔，你在哪里》的教学为例黄铭娴;1-4
“知行合一”与小学语文教育的融合实践——以“仁者克己”为例付清萍;胡莹莹;5-8
小学道德与法治教学中的情境创设——以“弘扬优秀家风”教学为例周丽;9-12
核心素养视域下的小学美术“5E”教学实践路径——以“文物修复师”教学为例吴娴静;13-16
开卷有益
好课，当“真”如此陆青春;3
教育·前沿_追踪课标
“数学+劳动”跨学科主题活动的实践与思考——以“劳动基地里的较量”为例刘雪颖;17-20
学科融合理念下小学劳动教育的实施路径魏兰;21-24
教育·前沿_AI智绘课堂
AI赋能小学语文习作教学——以五年级下册第五单元“形形色色的人”为例张金萍;25-28
实验探除法本质，AI赋素养成长——人教版数学二年级“除法的初步认识”教学设计马向阳;29-32
教学·现场_精品案例
角色扮演融入小学语文教学的途径——以《宝葫芦的秘密（节选）》教学为例王娜;33-36
游戏教学法在小学语文教学中的应用——以《赵州桥》的教学为例索婷梅;37-40
《祖父的园子》教学设计马若馨;41-44
基于任务驱动的小学英语教学——以四年级下册“Shopping”为例龙菊;45-48
差异设计巧教学，创新布局妙增效——人教版三年级上册“线和角”教学设计及实施张琬苹;49-52
学科融合视角下的小学数学跨学科教学——以“图形与拼组”为例杨宵宵;53-56
学讲方式背景下小学数学结构化的实践——以“圆柱的体积”教学为例陈亚一;57-60
数运算本质一致性的教学实践——以“分数乘法”为例曾凤英;61-64
小学数学“关键课”的重构与实施——以“认识面积”教学为例王丽香;65-68
基于“教学评”一致性的小学数学教学——以“货比三家”为例蔡碧娥;69-72
小学数学概念教学中数学实验的应用策略——以“公倍数和最小公倍数”为例林嵘;73-76
教学评一致性视域下的小学数学生本课堂的构建——以“圆”教学为例林艺琳;77-80
激发与保持小学生美术学习兴趣的策略——以“剪雪花”的教学为例艾振;81-84
情境式教学在小学音乐课程中的应用——以歌曲《田野的呼唤》为例杨辉;85-88
教学·现场_案例采撷
英语情景剧助力农村小学英语口语教学花锐珍;89-92
有目的·有节奏·有方向：新课标下培养小学生数学学习能力的教学探索戴骏;93-96
基于核心素养的小学数学问题引导式教学——以“角的初步认识”为例魏振东;97-100
“双减”政策下小学数学说理课堂的创建途径——以“平行四边形的面积”教学为例林妹;101-104
依托估算教学，培育核心素养——以自编教材“用估算解决实际问题——加法”一课为例周惠芬;105-108
教学·视角_任务群教学
基于项目式学习的小学英语跨学科教学实践与探索——以人教PEP版三年级上册内容教学为例魏莉;109-112
为数学课堂增加“科学味”——“小学数学+科学”跨学科教学的有效实践陈晨;113-116
项目式学习在小学信息科技教学中的应用——以“光照温度要适宜”为例蔡亚迎;117-120
教学·视角_大单元教学
思维品质视角下小学英语单元主题教学策略——以人教版（一年级起点）四年级下册Unit 2 Cities为例何环生;121-124
素养导向下的小学数学单元整体教学表现性任务的设计与实施——以“长方体和正方体”为例黄祝平;125-128
基于深度学习的小学数学单元教学设计欧国学;129-132
大单元教学背景下的小学数学情境教学实践——以“两位数乘两位数”单元为例林芳红;133-136
大概念视域下的单元整体教学思维实施策略——以趣味唱游为例陈虹;137-140
小学体育与健康大单元教学探析——以人教版“小篮球”为例魏喜园;141-144
教学·策略_方法探微
小学高年级语文教学中情境教学法的应用——以《七律·长征》为例张成南;145-148
以“数字”驱动“个性”成长——信息化背景下小学数学个性化教学的思考黄美珍;149-152
核心素养视域下“10以内加法”的认知进阶教学与实证研究张登峰;153-156
数学绘本在小学情趣课堂中的应用——以苏教版“加减法的简便运算”为例曹建平;157-160
基于多模态智能传感的体育教学——以“站立式起跑”为例朱雯;161-164
基于“学、练、赛、评”的小学体育创新性教学——以五年级“投掷：后抛实心球”为例吴飞武;165-168
教学·策略_作业设计
“三构”助力小学数学作业设计增效提质——以人教版“喝牛奶问题”作业设计为例陈欣;169-172
教学·策略_学业评价
新课标背景下指向儿童发展的小学英语评价实践——以译林版六年级下册Unit 5 A Party为例周妍呈;173-176
教育·管理
“排兵布阵”在小学语文班级管理中的运用——以《田忌赛马》研习为突破口王丽娟;177-180